国际高中衔接课：9-10年级学生的过渡必修课
为什么需要国际高中衔接课？
从传统国内课程转向国际高中体系，学生面临的不仅是学科内容的变化，更是教学语言、课堂模式、思维要求的全面升级。据不完全统计，超60%的国际高中新生在入学首学期出现"适应困难"，表现为听不懂全英文授课、不适应小组讨论式教学、缺乏批判性思维训练等问题。这些问题若未及时解决，不仅会影响GPA成绩，更可能打击学习信心，甚至动摇留学规划。
上海翰林国际备考深耕国际教育领域多年，针对这一普遍痛点研发的国际高中衔接课，正是为帮助9-10年级学生提前完成"软着陆"。课程通过知识、心理、思维三个维度的系统化训练，让学生在正式入学前就掌握国际课程的"生存技能"。
四大核心课程目标详解
区别于简单的知识预学，翰林国际高中衔接课建立了更立体的培养体系，具体包含以下目标：
目标一：实现课程体系无缝衔接
针对国际高中主流课程（A-Level/AP/IB等）的基础模块，提前完成数学、科学、人文等学科的知识铺垫，重点强化国内课程与国际课程的知识差异点，帮助学生快速跟上教学进度。
目标二：突破英语应用瓶颈
不同于传统英语培训，课程以学科英语为载体，通过生物、物理等具体学科的全英文授课，让学生在真实语境中掌握专业词汇、学术表达，同时提升听力理解与课堂互动能力。
目标三：保障GPA起始优势
通过预学关键知识点、熟悉国际课程评分标准（如论文写作、实验报告等），帮助学生在开学后快速进入状态，避免因适应期过长导致的成绩下滑，为后续学术提升奠定基础。
目标四：提升长期学习效率
重点培养自主学习能力、时间管理技巧及跨学科思维，让学生掌握"如何学习"的方法论，将更多精力用于深度学术探索而非基础适应，为背景提升（竞赛/科研/社会实践）节省时间。
课程设计：从课堂模式到思维培养的全面预演
翰林国际高中衔接课的独特价值，体现在对国际高中真实学习场景的高度还原。课程采用"3+1"教学模式——30%知识讲解、50%课堂活动、20%思维训练，具体包含以下特色：
特色1：全英文沉浸式授课环境
所有授课教师均具备海外名校背景及5年以上国际课程教学经验，全程使用英文讲解学科内容。课堂中不仅强调专业术语的积累（如生物学科的"mitochondria线粒体"、"photosynthesis光合作用"），更注重学术表达的规范性（如如何用"however"衔接不同观点，如何用"in conclusion"总结实验结论）。
通过"知识讲解-例题演练-小组讨论"的闭环设计，学生在课程结束时可达到"能听懂学术讲座、能参与课堂辩论、能撰写简单学术笔记"的应用水平。
特色2：西方课堂活动深度体验
区别于传统填鸭式教学，课程引入国际高中常见的课堂形式：
- Project-Based Learning（项目式学习）：以"城市生态系统研究"等主题，要求学生分组完成资料收集、实验设计、报告撰写及PPT展示，模拟国际课程中的长期项目作业。
- Seminar讨论课：围绕"科技发展的利弊"等开放性话题，引导学生用"论点-论据-论证"的逻辑结构表达观点，培养批判性思维。
- Case Study案例分析：通过真实学术案例（如"温室效应数据解读"），训练学生提取关键信息、建立逻辑关联、得出独立结论的能力。
这些活动不仅让学生提前熟悉国际课堂的"游戏规则"，更能在实践中建立学习自信，减少正式入学后的陌生感。
特色3：思维能力系统化培养
国际高中对学生的核心要求，是从"记忆型学习"转向"思维型学习"。课程特别设置思维训练模块，包含：
逻辑思维：通过数学证明题、科学实验设计等内容，训练"前提-推理-结论"的严谨思维链条；
批判性思维：针对同一问题提供多份观点材料，要求学生分析论证漏洞、提出改进建议；
创造性思维：在人文类课程中鼓励学生从不同文化视角解读问题（如对比中西方历史事件的影响），培养多元思维模式。
这些训练不仅能帮助学生在课堂上更好地参与讨论，更能为未来的论文写作、课题研究打下坚实基础。
课程详情与适合对象
为确保教学效果，课程采用小班化教学模式（8-12人/班），教师能充分关注每位学生的学习状态，及时调整教学策略。
| 项目 | 说明 |
|---|---|
| 适合对象 | 9-10年级即将入读国际高中的学生（不限具体课程体系） |
| 开班时间 | 暑假滚动开班，支持灵活选班（具体时间可咨询课程顾问） |
| 课程周期 | 6周/期（每周4次课，每次120分钟） |
| 教学形式 | 线下小班面授（配备多媒体教学设备）+ 线上学习平台（课件下载、作业提交、答疑互动） |
需要特别说明的是，课程内容会根据学生所选国际高中的具体课程体系（如A-Level的数学、物理，IB的TOK课程等）进行微调，确保衔接的针对性和有效性。
选择翰林衔接课的三大理由
在国际教育市场中，衔接类课程并不少见，但翰林国际高中衔接课的优势在于对"过渡"本质的深刻理解——我们不仅教知识，更教"如何在国际课程体系中学习"。具体体现在：
师资力量：懂国际课程更懂中国学生
授课教师均为海外名校（如剑桥、UCL、纽约大学等）毕业，具备5年以上国际高中教学经验，同时熟悉中国学生的学习特点。他们能精准把握国内课程与国际课程的衔接难点，用"中国学生能理解的方式"讲解国际课程内容。
效果保障：动态反馈与个性化调整
课程采用"周测+月评"的评估体系，每周通过小测验检验知识掌握情况，每月进行综合能力测评（包含课堂表现、作业质量、思维训练成果等）。教师会根据评估结果调整教学重点，针对薄弱环节提供个性化辅导。
资源支持：国际课程一手信息同步
依托翰林教育的国际教育资源网络，课程团队能及时获取各国际高中的最新教学动态（如课程大纲调整、评分标准变化等），并将这些信息融入日常教学中，确保学生学习内容与实际需求高度匹配。
给家长的建议：衔接课不是"提前学"而是"学会学"
部分家长可能认为，国际高中衔接课就是"提前上高一的课"。但实际上，真正的衔接应该是帮助学生建立"国际课程学习系统"——这包括：
- 适应全英文的信息输入与输出方式；
- 掌握"自主学习+合作学习"的混合模式；
- 形成符合国际学术规范的思维与表达习惯；
- 建立面对挑战时的心理调适能力。
上海翰林国际高中衔接课正是围绕这一核心设计，通过6周的系统训练，让学生在正式入学时不仅"能跟上"，更能"学得好"。对于9-10年级学生而言，这堂衔接课不是可选项，而是为未来国际课程学习奠定基础的必修课。
