六大学科组具体内容

1. 语言与文学研究（组）：包含中国语言与文学、中国文学两门课程，重点培养文本分析、批判性写作与文化理解能力，帮助学生建立母语思维的深度与广度。
2. 语言习得（第二组）：以英语为核心，通过阅读、写作、口语实践等模块，提升学生的第二语言应用能力，为后续学术交流与国际衔接打基础。
3. 个体与社会（第三组）：设置经济、商科两门可选课程，聚焦社会运行规律、商业逻辑与管理思维，培养学生对现实问题的分析与解决能力。
4. 数学（第四组）：分为“分析和方法”“应用和解释”两个方向，前者侧重理论推导，后者强调实际问题建模，满足不同专业倾向学生的需求。
5. 科学学科（第五组）：涵盖生物、化学、物理、计算机科学四门，通过实验操作、数据采集与理论验证，培养科学探究精神与实证思维。
6. 艺术学科（第六组）：包括音乐、视觉艺术、电影、戏剧等方向，注重创造力激发与艺术表达，鼓励学生通过艺术语言传递思想。

1. 知识论（TOK）：打破学科壁垒的批判性思维训练

TOK课程不局限于单一学科知识，而是引导学生思考“知识如何产生”“不同学科的认知方式差异”等元问题。例如，通过对比科学实验的实证方法与历史研究的文献考证，学生能更深刻理解“真理”的多元性。课程以论文写作与课堂辩论为主要形式，最终需完成一篇1600字的主题论文，这一过程显著提升学生的逻辑表达与跨学科整合能力。

2. 专题（拓展）论文（EE）：学术研究能力的系统培养

EE要求学生围绕某一学术问题展开独立研究，完成一篇4000字的深度论文。从选题（需与六大学科之一相关）、文献综述、研究设计到结论推导，学生需在导师指导下全程参与。例如，选择“人工智能对劳动力市场的影响”这一主题的学生，需结合经济学（第三组）与计算机科学（第五组）知识，通过数据建模与案例分析得出结论。这一过程不仅锻炼学术写作能力，更培养“发现问题-解决问题”的科研思维。

3. 创造·行动·服务（CAS）：实践与责任感的双重塑造

CAS强调“做中学”，要求学生在18个月内完成创造（如策划艺术展览）、行动（如参与体育赛事）、服务（如社区志愿服务）三类活动，每类至少50小时。例如，学生可能组队为养老院设计数字化档案系统（创造+服务），或组织校园环保公益跑（行动+服务）。这些经历不仅丰富简历，更帮助学生理解个人与社会的联结，培养同理心与责任感。

配套课程具体内容

• 国家课程同步学习：在完成IBDP课程的同时，学生需修读语文、历史等国家课程，确保文化认同与本土知识储备，避免“国际视野”与“文化根性”的割裂。
• 语言标化课程：针对学术英语、雅思/托福等考试需求，开设专项训练课程。例如，针对TOK论文写作的学术英语课程，通过范文分析、语法强化与逻辑训练，帮助学生达到IBO的写作要求。
• 升学指导（生涯规划）课程：由具有海外名校申请经验的导师团队授课，内容涵盖选校策略、文书撰写、面试辅导等环节。例如，结合学生的IBDP选课方向（如选择数学+物理的学生），导师会重点推荐工程、计算机等专业的适配院校，并提供相关竞赛、科研项目的参与建议。