当幼儿园陆续发布开园通知时，意味着当地疫情防控已进入稳定阶段。公立园的防疫准备往往涵盖环境消杀、物资储备、流程演练等多个环节，为幼儿返园构建起基础安全屏障。但在家长群体中，"戴口罩开园"的要求却引发了广泛讨论——有家长直言："如果孩子必须整天戴口罩，那不如暂时不开园。"这种矛盾背后，是对幼儿实际防护效果与成长需求的双重考量。
3-6岁幼儿正处于动作发展关键期，跑跳、攀爬、互动是日常主要活动形式。要求这个年龄段的孩子保持口罩规范佩戴，客观上面临多重挑战。观察已开园的小学低年级学生不难发现：课堂上有教师提醒时，多数孩子能正确佩戴；但课间活动时，口罩滑落至下巴、挂在耳侧，甚至被当作"玩具"交换的情况屡见不鲜。
幼儿园的情况更为复杂。笔者走访发现，部分孩子会把口罩拉到鼻子上方当"眼罩"玩捉迷藏，有的用彩笔在口罩上涂鸦改造，更有甚者悄悄在口罩下方剪开小缺口方便吃零食。这些行为不仅降低防护效果，还增加了交叉接触风险。曾有家长反映："早上给孩子装了带恐龙图案的新口罩，下午接园时发现变成素色款，一问才知道和小朋友交换了。"这种"口罩社交"现象，让家长对卫生安全更加担忧。
从教师视角看，班级里若有多个孩子频繁丢失、弄脏口罩，教师需花费大量精力寻找、清理，既影响教学秩序，又难以回收口罩的卫生。有幼师坦言："每天光是整理口罩就像在玩'找不同'，最后分不清是谁的只能丢弃，家长准备的2个口罩根本不够用。"这种现实困境，让"戴口罩开园"的可行性打上问号。
随着气温升高，幼儿园教室的通风与温度控制成为新挑战。幼儿肺部发育尚未完善，长时间佩戴口罩会增加呼吸阻力。笔者咨询儿科医生了解到："3岁幼儿的肺活量约为500-700ml，仅为成人的1/5-1/4。持续佩戴口罩会导致呼气时二氧化碳在口罩内积聚，可能引发头晕、胸闷等不适。"这种生理特点，使得幼儿对口罩的耐受度远低于成人。
实际观察中，不少孩子会因口罩闷热自行拉扯，导致鼻梁、脸颊出现压红；出汗后口罩与面部贴合度下降，反而增加病菌侵入风险。更需警惕的是极端案例：此前有报道称，中学生在体育课戴口罩跑步时发生晕厥，虽幼儿园无剧烈运动课程，但高温环境下幼儿的身体应激反应仍需重点关注。有园长表示："我们会定时检查孩子状态，发现呼吸急促、情绪烦躁的立即引导到通风处调整。"
针对家长关切，部分地区已出台更人性化的防疫政策。例如长沙发布的开园指引明确："幼儿在园期间可不佩戴口罩，入园离园途中由监护人负责佩戴；教职工全程规范佩戴口罩。"这一调整既遵循了"精准防控"原则，又充分考虑了幼儿的实际需求，有效缓解了家长焦虑。
对于仍需执行"在园戴口罩"的地区，建议家长从三方面做好准备：一是选择适合幼儿的口罩类型（如儿童医用外科口罩，尺寸覆盖口鼻至下颌）；二是提前进行"戴口罩训练"，通过游戏让孩子熟悉佩戴感觉；三是在书包内多备2-3个备用口罩，方便及时更换。幼儿园方面，可通过儿歌、绘本等形式开展"正确戴口罩"主题活动，引导孩子养成良好习惯，同时加强课间巡查，及时纠正不规范佩戴行为。
当前疫情防控已进入常态化阶段，戴口罩仍是重要防护手段。但针对不同群体需采取差异化措施——成人需严格规范，幼儿则应在安全的前提下，兼顾成长需求。家长需认识到：幼儿园开园不仅是解决"看娃难"的问题，更是幼儿社会化发展的关键场景。与其纠结"是否必须戴口罩"，不如与园方共同探讨更适合的防护方案，在安全与成长之间找到平衡点。
正如一位教育专家所说："防疫的本质是保护生命，而不是机械执行规定。当政策能根据实际情况灵活调整，当家长与园方能建立信任沟通，我们就能为孩子创造更安全、更有爱的成长环境。"
