上海大米和小米ST言语治疗培训课程详解
什么是ST言语治疗？
ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗，是针对言语发育迟缓、沟通障碍及吞咽功能异常儿童的专项康复训练。区别于普通语言启蒙课程，它通过专业评估锁定孩子的核心问题，制定个性化干预方案，目标是让“慢孩子”的听说读写能力逐步接近或达到同龄儿童水平。
哪些孩子需要ST言语治疗？
如果孩子出现以下情况，家长需重点关注：语言发育明显落后于同龄人（如2岁仍无单字、3岁无短句）、听力障碍导致语言输入不足、发音模糊难以被理解、阅读写作时逻辑混乱、进食时吞咽困难或长期挑食，以及自闭症伴随的社交沟通障碍等。上海大米和小米的ST团队已为数千例这类儿童提供过干预支持，积累了丰富的临床经验。
ST言语治疗的四大核心训练领域
课程采用“情景化+游戏化”教学模式，单次课时90分钟，全程3-6个月系统干预，重点覆盖四大领域：
- 社交沟通能力：通过角色扮演、小组互动等游戏，训练语言技能（如提问/回答）、游戏规则理解及社交礼仪，让孩子在真实场景中学会“如何与人交流”。
- 语言基础能力：从简单指令理解到复杂句子解析，逐步提升语言输入（听）与输出（说）的精准度，同步扩展与年龄匹配的词汇量。
- 言语功能矫正：针对构音错误（如“哥哥”说成“多多”）、嗓音异常（如发音过尖/过哑）、口吃等问题，通过口腔肌肉训练、发音模仿等方法纠正。
- 吞咽与喂养改善：针对咀嚼无力、挑食、进食时易呛咳的孩子，设计口腔感知训练、食物质地分级练习，帮助建立正常的进食模式。
课程设计的五大核心优势
区别于标准化课程，大米和小米ST言语治疗培训课程的优势体现在细节设计中：
- 语前技能筑基：针对无语言或语言萌芽期的孩子，先训练目光对视、轮流等待、指认物品等语前能力，为后续语言爆发打基础。例如，通过“递玩具”游戏培养“用手指物”的沟通意识。
- 读写能力衔接：在语言训练中融入早期阅读元素，如通过绘本共读引导孩子观察画面、复述情节，逐步过渡到独立讲故事，为小学阶段的读写能力做准备。
- 认知-语言联动：将逻辑分析、问题解决等认知训练渗透到语言活动中。例如，通过“分水果”游戏，让孩子在分配过程中练习“我要苹果”“他需要香蕉”等表达，同时理解数量、归属等概念。
- 玩耍技能提升：设计符合年龄特点的合作游戏（如拼图、过家家），让孩子在玩耍中学习轮流、分享、协商，将语言能力转化为实际社交行为。
- AAC辅助系统：针对语言严重滞后或自闭症儿童，引入图片交换沟通系统（PECS）、语音沟通设备等辅助工具，帮助其通过非口语方式表达需求，逐步过渡到口语交流。
选择大米和小米的价值所在
从首次评估到课程结束，团队始终坚持“一人一方案”原则。每位孩子入学前需完成语言能力、认知水平、口腔功能等多维度评估，由ST治疗师、康复师、家长共同制定目标；课程中定期进行效果复盘，动态调整训练重点；结课后提供家庭训练指导，确保干预效果延续。这种“评估-干预-跟踪”的闭环模式，已帮助众多孩子实现从“说不出”到“说得清”，从“不愿交流”到“主动互动”的转变。
