为科学应对疫情防控新形势，教育部相关部门近期发布专项管理文件，对校园内大型体育活动及聚集性赛事作出明确规范。文件聚焦师生健康安全核心目标，从活动暂停范围、防控策略实施到教学计划调整等方面提出具体要求，为各级各类学校提供可操作的执行依据。
当前国内疫情防控取得阶段性成效，本土传播风险得到有效控制，但境外输入压力持续攀升的客观现实不容忽视。大型体育活动及聚集性赛事具有人员密集、流动频繁的显著特征，此类场景下病毒传播风险远高于日常教学环境。
数据显示，群体性活动中因密切接触导致的感染案例占比相对较高，尤其在密闭或半密闭空间中，空气流通受限更易形成传播链。基于对疫情传播规律的科学认知，教育部在综合评估后作出暂停恢复相关活动的决策，本质上是通过主动规避风险点，为校园安全构筑更坚固的防护屏障。
值得注意的是，此次暂停范围涵盖体育单项赛事（如校际篮球联赛、田径锦标赛）、综合性运动会（如校运会、区域体育节）等典型聚集性活动，既包括校内组织的常规赛事，也涉及跨校交流的大型活动，体现了管理的全面性和严谨性。
文件特别强调"外防输入、内防反弹"的防控总策略，要求各地各校始终保持高度警惕，坚决杜绝麻痹思想和侥幸心理。具体执行中需建立三级责任体系：校级领导班子统筹全局，体育教学部门制定专项方案，班主任及辅导员落实班级层面的宣传引导。
在风险预警方面，要求各校与属地疾控部门建立信息共享机制，动态掌握疫情变化趋势。对于已报备的体育活动，需提前30天进行风险评估，形成包含人员筛查、场地消毒、应急预案等内容的全流程防控方案，经上级主管部门审核通过后方可实施。
针对可能出现的特殊情况，文件明确"一事一议"原则。例如因体育特长生选拔等特殊需求确需举办的小型活动，需将参与人数控制在50人以内，且严格执行"健康码+行程码+48小时核酸阴性证明"的准入标准，同时配备专业医护人员在场值守。
考虑到体育教育的特殊性，文件在要求暂停聚集性活动的同时，也对日常教学提出创新要求。各校需统筹调整年度体育教育教学计划，将传统的集中授课模式与分散式锻炼相结合，重点落实"、勤练、常赛"的教育目标。
在教学组织方面，鼓励利用网络平台开展线上体育教学。例如通过录制动作分解视频、直播跟练课程等方式，指导学生在家中或开放场地完成基础训练。针对不同学段学生特点，小学阶段侧重趣味体能游戏，初中阶段强化基础技能训练，高中阶段则可增加体育理论学习比重。
文件特别提到要注重"教健康知识、传运动技能、练身体素质、育品德意志"的多维培养。各校可结合疫情防控知识，开发"运动与健康"校本课程，通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生理解科学锻炼与健康防护的内在联系。同时，利用校园广播、宣传栏等载体，普及正确佩戴口罩、运动前后消毒等实用技能。
对于学生日常锻炼，建议采用"个人+小组"的组合模式。个人锻炼以跑步、跳绳、瑜伽等单人项目为主，小组活动则控制在5-8人规模，选择羽毛球、乒乓球等低接触性运动。体育教师需定期通过视频打卡、线上点评等方式，跟踪学生锻炼进度并给予针对性指导。
此次文件不仅着眼于当前防控需求，更强调建立长效管理机制。要求各校将体育活动管理纳入常态化疫情防控体系，每年制定《校园体育活动风险评估手册》，明确不同风险等级下的活动举办标准。
在师资培训方面，建议每学期开展1-2次疫情防控专题培训，内容涵盖活动组织中的风险识别、应急处置流程、防护物资使用等。通过邀请疾控专家、体育教育学者开展联合讲座，提升体育教师的综合管理能力。
此外，文件鼓励学校与社区体育场馆、专业运动机构建立合作机制。在确保安全的前提下，利用社会资源拓展学生锻炼空间，例如组织分批次、小规模的户外徒步、定向越野等活动，既满足学生运动需求，又避免人员过度聚集。
暂停大型体育活动并非否定体育教育的价值，而是特殊时期保障师生安全的必要举措。通过科学调整教学模式、创新活动组织形式，完全可以在防控风险的同时，继续发挥体育教育"强体质、育人格"的独特作用。随着疫情防控形势的持续向好，相关活动的恢复将根据风险评估结果有序推进，最终实现校园体育事业的健康发展与疫情防控的双胜利。
