在中国，“学霸”是最受学校老师喜爱，也是同学和家长们所仰慕的，受万千宠爱于一身，不过在美国，能像螃蟹一样横着走的学生，不是“学霸”，而是橄榄球队队长。
如果有学生考SAT拿到满分，被哈佛录取，不要说上学校网站头条，连新闻都没有，但是如果学生将在大学里参加体育队，那可是学校的特大光荣。学校网站的首页可以看到学生和未来就读的大学教练握手的照片和有关新闻，高中校长会亲自接见。
每天运动一小时
我校提倡无体育不清华的精神，坚持每天出早操，由体育老师带领在荷清公园晨跑，雾霾天坚持在气膜馆里上体育课。
艺术体育课程是我校课程体系中一个重要的组成部分，不断加快艺体教育上探索的步伐。
在大多数发达国家，中小学生每天都有体育课。日本青少年研究所对中、日、美三国初中生课外体育活动的问卷调查表明，中国参加课外体育活动的初中生比例为8%，远低于日本65%、美国63%的水平。
在哈佛大学、牛津大学等世界名校录取的新生中，有近80%的学生都有着丰富的体育运动训练的经验。同时，这些孩子将体育锻炼视为与课业项目一样最重要的项目之一。
不光是美国，英国著名的伊顿公学有一个宗旨——“运动，学习第二”。因为他们认为，体育的本质是人格的教育。什么是体育？体育的要素是团队合作，是顽强拼搏，是坚持不懈，是崇尚荣誉，所有这些都是一个人的社会化指标，体育的核心就是人格塑造。
伊顿的学生都是13岁至18岁的男生，对体育极度重视。把运动看得这么高，也许这是“男校”的一个特色，但更根本的原因是他们相信“体育的本质是人格教育”。
“
学会赢，也学会输；学会去领导，也学会被领导；学会做极致的自己，也学会做团队的一员；学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；这些，都是我们成为一个人所要学习的内容。
”
学生需要培养的品质在团队运动中都可以得到完美锻炼，如独立、沟通、协作、坚持、领导力、公平竞争、规则 ... 等等。这些，都是一个人成就事业、实现幸福生活所必要的品格。
他们把体育课叫 “Games”，这是他们的体育课列表：
足球、Rugby-英式橄榄球、Wall Game-墙球、Field Game-野地足球、Athletics-田径、Rowing-赛艇、Cricket-板球、Tennis-网球、Fives-伊顿五人、Rackets-硬壁壁球、Squash-壁球、Golf-高尔夫、Hockey-曲棍球、Swimming-游泳、Gymnasium-体操击剑等室内项目、Shooting-射击、Badminton-羽毛球、Martial Arts-武术、Basketball-篮球 ... 等等。
这些课，有些听起来很陌生，但也有不少是我们的孩子平时也能参与到的，比如：足球、田径、网球、游泳、羽毛球、武术、篮球等。
毛泽东的《体育之研究》写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”想表达的是一个人的全面发展是从体育运动开始。当运动员在赛场上奋力拼搏时，是对卓越和荣誉的追求。为此付出的艰苦训练，考验的是敬业精神和意志力。最后在公平竞争中收获尊重和友谊，完成自我实现和超越。
体育使人快乐，体育丰富人生，体育强健体魄，体育塑造人格！故此，西方国家重视体育，让孩子们学一点符合身体特长的技能，适当多参加一些体育运动和比赛，可以拓展他们的心智禀赋，会让孩子终身受益无穷。
