近年来高考语文作文命题中，任务驱动型材料作文占据重要地位。这类题型以社会热点为素材，要求考生针对具体事件或现象发表观点，既考验审题能力，更注重逻辑思辨与表达深度。2020年新冠疫情爆发后，战疫相关话题成为命题焦点——从网络谣言争议到全民抗疫行动，从传统文化表达差异到个体责任担当，丰富的现实素材为任务驱动作文提供了多元命题方向。
区别于传统新材料作文，战疫主题任务驱动作文有三个显著特征：一是强时效性，要求考生对当下社会事件保持敏锐观察；二是明确针对性，需紧扣材料中的具体现象展开分析，避免空泛议论；三是深度说理性，需通过逻辑推导、案例佐证等方式强化观点说服力。例如针对疫情谣言的讨论，考生不仅要表明"反对谣言"的态度，更需分析谣言传播的社会心理、技术背景及解决路径，才能形成有深度的论述。
这类题型常以社会争议事件为背景，列举不同群体的观点（如疫情谣言讨论中"封杀派""理解派""无奈派"的分歧），要求考生选择合理立场并展开论证。写作关键在于：
以"疫情谣言争议"为例，可立意为《谣言面前，理性是的疫苗》，通过分析谣言对防控秩序的破坏（如"消毒粉播撒"谣言引发恐慌采购）、对科学权威的消解（如"盐水漱口防病毒"误导防护措施），结合《网络信息内容生态治理规定》的法律依据，论证"封杀谣言需科学引导+依法治理"的双重路径。
此类题型提供3-6则战疫相关素材（如火神山建设、医护人员坚守、民间志愿服务等），要求选取2-3则建立关联，提炼核心主题。写作要点在于：
以"抗疫中的不同角色"素材为例，选取"钟南山临危受命""河南医疗队驰援""武汉市民留守"三则材料，可立意为《每个"我"都是抗疫的坐标》，通过"专家引领-专业支援-全民配合"的逻辑链，论证"抗疫胜利源于不同角色的精准定位与协同发力"。
这类题型围绕单一话题（如"年夜饭是否取消""拜年方式转变"）设置家庭、社区等具体场景，要求考生结合生活经验发表看法。写作关键在于：
例如针对"年夜饭争议"，可立意为《守好团圆心，换种团圆样》，通过对比"往年一大家子围坐"的温馨与"今年视频拜年"的新意，引用费孝通"文化自觉"理论，论证"传统习俗需适应时代需求，才能焕发持久生命力"。
此类题型要求以时评、书信、演讲稿等特定文体写作，需符合文体格式与语言特征。以"抗疫标语对比"的时评写作为例：
掌握题型特征后，需构建清晰的写作流程。结合战疫主题特点，可总结为"引-提-议-联-结"五步写作法：
开篇用简洁语言概括材料内容（如"疫情期间，网络谣言与抗疫行动交织，某微信群围绕'谣言是否该封杀'展开激烈讨论"），避免照抄原文，需提炼关键要素（主体、事件、争议点）。
在概括材料后，用"我认为""笔者以为"等句式提出核心观点（如"封杀谣言需法律手段与科普宣传并重，方能根除谣言土壤"），确保观点鲜明、立场明确。
从"为什么"角度展开分析，可运用因果分析（如"谣言传播源于信息不对称与焦虑情绪"）、对比分析（如"科学辟谣与谣言传播的效率对比"）、假设分析（如"若放任谣言传播，可能导致防控措施失效"）等方法，增强论证深度。
跳出材料本身，联系类似社会现象（如"其他公共事件中的谣言传播"）、历史经验（如"非典时期的谣言应对"）或名人观点（如"费孝通'各美其美，美人之美'的文化观"），提升论述的普适性。
结尾从"怎么办"角度提出解决方案（如"建立官方信息快速发布机制""加强公众媒介素养教育""完善网络谣言惩戒制度"），确保建议具体可操作，呼应开头论点。
在实际写作中，考生易出现以下问题，需重点规避：
战疫主题任务驱动作文，既是对考生语文能力的检验，更是对社会责任感的考察。通过系统掌握题型特征、优化写作思路、规避常见失误，考生定能在考场上写出既有温度又有深度的佳作，为高考语文成绩添上关键一分。
